練習閱讀

在孩子學會注音以後便可以開始練習閱讀了。拼出注音對於一個剛學會注音的孩子來說是一件很辛苦的事，所以切記一開始一定要幫孩子選擇一頁字句少文字又大的書。你如果一開始就期待剛學會這項新能力的孩子能快速上手而給他密密麻麻的長篇小說，孩子很快就會疲乏然後失去信心，開始抗拒。

剛開始練習閱讀的重點要放在培養閱讀的流暢。這一點是一般學校或父母教育中不一定會關注到的。一般我們看到孩子有能力閱讀就會急著要給予孩子更難、更有挑戰的書籍。但是教育者 Ruth Beechick 老師卻認為孩子需要看很多簡單的書籍，甚至是重複地看，才可以培養閱讀的流暢度。在這過程中孩子也會熟練閱讀書籍中常出現的字詞，並且加強理解能力。這對於將來的閱讀是相當有幫助的。

Ruth Beechick 老師將書的程度分為三等級：高於孩子程度的煩惱程度、相近孩子程度的學習程度以及低於孩子程度的舒適程度。煩惱程度的書適合家長唸給孩子聽。學習程度的書則適合家長用你一段我一段的方式和孩子一起唸。而舒適程度的書（也就是簡單的書籍）最適合大量的讓孩子自己閱讀或是讀給弟弟妹妹們聽以加強閱讀的流暢。

那麼如何決定孩子程度呢？以英文書來說，孩子讀一百個字當中如果超過五個單字有閱讀困難，這本書對他而言就太難了。一百字中只有三到五個單字不懂的話，這是孩子程度的書。而一百字中只有少於兩個單字不會的話，對孩子來說就是簡單的書。如果連圖書館中最簡單程度的書對孩子來說都還是太難的話，這就表示孩子還需要先學習基本閱讀發音。

這個道理套用在中文的書籍上，家長除了可以看看書中在用詞上會不會太艱難，還需要考慮字數的多與寡。在孩子慢慢閱讀速度和流暢度越來越好時，就可以慢慢增加書本的難度，但是在這個階段也不要限制孩子看簡單的書籍。雖然孩子剛開始有自行閱讀的能力，家長平常還是要繼續和孩子唸他們自己唸不了書，以增加詞彙量。

另一位教育者 Leigh Bortins 老師也在她的書 The Core 中講閱讀應該呈現三種方式：

你的孩子應該閱讀自己程度的書。
你的孩子應該閱讀低於自己程度的書。
你應該讀高於孩子程度的書給孩子聽。

為什麼呢？讀自己程度的書是對自己做輕微的挑戰，有幫助閱讀的進步。而讀低於自己程度的書是享受閱讀的樂趣，也是加強已學會的字詞孰悉度。讀高於孩子程度的書給孩子聽則是增加孩子詞彙量的最佳方法。

在圖書館裡我常看到小學生拿著一本繪本給爸媽看時，爸媽卻和孩子說：這種書太簡單了，是給 baby 的，不准借，去借章節書。其實，閱讀也是需要樂趣的，既然孩子喜歡也願意讀，為什麼不准他借回家呢？為什麼一定要把讀書變成是一種功課呢？以前我孩子在有閱讀章節橋樑書的能力時還是常常自己拿出以前喜愛的繪本或雜誌出來看一看。我覺得小孩讀書的重點是培養習慣與興趣。我也相信你只要提供夠多的資源和時間，孩子是一定會找到自己的喜好。實在不需要覺得孩子沒有在讀自己程度的書就是浪費時間。

另一個我常看到的現象就是孩子拿著一本書來找家長讀時，家長常會對孩子說：你已經會自己看書了，不需要我唸給你聽。雖然同等孩子程度或者是低於孩子程度的書是可以自己唸的，但是家長還是有很多高於孩子程度的書可以唸給孩子聽。以中文閱讀來說的話，在我的朋友中有教孩子認字的父母都會發現如果小孩已學會五百字以上，單字認得多或少對於詞彙的理解是沒有幫助的。平日孩子在生活中如果只有接觸日常生活的會話，那麼詞彙量是一定不夠理解很多書中的語詞。而最好讓孩子接觸到更多語詞的方法就是多唸故事給孩子聽。

另外我也建議家長一定要在家中購買足夠的中文書籍，也要挑孩子有興趣閱讀的主題，海外孩子對於中文的興趣將是將來學中文成功與否的關鍵。在我列的中文書單中也有依照難易程度列出一些我孩子以前接觸過的書籍，提供給有興趣的家長參考。